Lek OG læring

8 oktober hadde vi en ganske spennende økt, der vi lærte om lek og læring.
Vi har ulike typer lek, der Lillemyr opererer med 5 ulike kategorier; Sansemotorisk lek, konstruksjonlek, rollelek, regellek, og vilter-bevegelseslek.

Sansemotorisk lek var vi ikke særlig inne på i denne økten, men den forekommer særlig de to første leveårene. Konstruksjonslek, er en lek der en driver eksperimentering med gjenstander, bygging med treklosser m.m. Rollelek vil si at barna inntar ulike roller, eller en bruker en gjenstand som får menneskelige egenskaper. Karaktiseres ved åpne roller og skjulte regler.
Regellek, er en lek der regler står sentralt, og karaktiseres ved åpne regler og skjulte roller. For eksempel ball-lek, sanglek og spill. Vilter -bevegelses lek vil si leker som går mot kaos, og som er typiske uteleker. Det er stor fart, mye lyd og kan for ekspempel være fangelek, brytelek, klatrelek og krigslek.


rollelek


Jeg velger meg ut rollelek, som er en lek de fleste kjenner til, og som mange barn liker å leke. Her kan de være en helt annen person, og skape en verden so mer så langt fra virkeligheten som mulig. Barna inntar en rolle, men de kan og bruke gjenstander som blir gjort om til en egenskap. Et eksempel er en klosse som blir gjort om ti len bil, eller en pinne som blir gjort om til hest m.m. Når barn er i roller, gjør de noe med måten de prater om. Mange skifter over til østlandsk (som de ofte hører på tv), eller andre dialekter som er helt forskjellige fra deres egen. Dette er en måte å vise andre at en er i en rolle. Her får vi inn metakommunikasjon, som vil si at en må være i stand til å sette seg inn i en rolle som om den var sann( Rasmussen 1986:97) Er det en elev som ikke klarer å sette seg inn i en rolle, vil han fort bli satt utenfor de andre i rolleleken. Her kommer vi inn på det faktum at de søte små barna faktisk fordeler roller mellom seg som et maktspill. De rangerer hverandre etter hvem som får hvilken rolle. De viktigste rollene for barn i dag, synes å være de som har høy status i samfunnet vårt. Jeg observerte en lek med barn fra 1-4 trinn, og de lekte at de var arbeidere på en stor fabrikk. "Direktøren" fant ut at han trengte rengjørere, og spurte etter frivillige. Ingen svarte, og "Direktøren" utnevte tre elever som da ble veldig skuffet. Elevene vet tydeligvis hvilke roller som er gode og hvilke som er dårlige! I rollelek, bør lærere se til at elevene får ulike roller hele tiden, og at klarer å bytte på hvem so mer hvem :)

Lek skal ha en spenningstråd i seg hele tiden. Men blir det for spennende eller for kjedelig, så trekker elevene seg ut av leken. Jeg synes at lærere ikke skal gå inn i leken og fortelle hva de skal og hva de ikke skal gjøre, men heller observere og gripe inn om nødvendig.
Læring kan en få i de fleste leker, du må bare tenke ut hva du vil at elevene skal lære ut fra akkurat den type lek de velger!